学生变老师　老师变导师

变革教学模式　让学生成为课堂学习的参与者

近年来，慕课、微课、翻转课堂等模式引领了课程改革的潮流，为帮助广大教师深入学习慕课（MOOC，massive open online course即大规模网络开放课程）的有关知识和发展趋势，积极进行教学改革，推动det365官方网站登录慕课课程建设， 12月28日上午，由教师教学能力发展中心、教务处、动科学院联办的慕课专题讲座在行政主楼举行，学校特别邀请复旦大学教师发展中心副主任蒋玉龙教授、北京超星集团副总潘守东、慕课总编于露明分别作了题为《建慕课，做翻转课堂，体验全新大学教学》《基于慕课理念的高校SPOC教学模式改革创新探索》《慕课视频的拍摄制作》的专题讲座。

蒋玉龙教授紧紧围绕建慕课、做翻转课堂、体验全新大学教学等三方面，结合自身在慕课建设过程中的亲身体验，向现场教师展示当前慕课教学的特色与优势。他以大学学习的现状与问题为切入点，以正在实施的课程为案例，展示了一门慕课的建设过程，并对“基于慕课的翻转课堂教学实践”进行了分析和总结。

潘守东，于露明的报告中也都指出面对无法阻挡的技术进步，要勇敢尝试新技术，把基于慕课和翻转课堂的课程教学作为教学改革、提高教学质量和效率的新契机。

以视频为载体的“微课”使“翻转课堂”与慕课有机结合，慕课可以让全球所有的学生都获得世界顶尖明星教师的免费课程，走到哪儿学到哪儿，甚至反复学，它使教育超越了时空的界限，使得优质教育资源全球共享。

传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统课堂不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，让学生成为老师，老师成为导师，从而达到更好的教育效果。

理学院教师耿会玲听取报告后表示，教师首先应转变对学习的认识，学习不只是老师讲、学生听，而是学习者主动建构的过程，是理解、运用、在交互中解决问题的过程。“翻转课堂”不是简单的教材“搬家”，不是外加环节，增加学生的学习时间和负担，更不是利用技术强化对学生在课外校外的控制。教师要以海纳百川的开放心态，借鉴、尝试各种有效的教学模式、教育技术，满足学生的发展需要，从 “以教为主”到“以学为主”，让教与学真正相长。

报告会后，动科学院及时组织部分教师，结合学院新修订的2014版人才培养方案和新获批的卓越农林人才培养计划试点项目，进行专题讨论，参会教师认真分析教学中的问题，分享教学经验，积极畅谈教学改革思路，推动“慕课”理念落地。